ESCUELA NORMAL EXPERIMENTAL
“NORMALISMO MEXICANO”
CLAVE: 24DNL004K
Matehuala, S.L.P.
CLAVE: 24DNL004K
Matehuala, S.L.P.
Licenciatura en Educación Preescolar.
Asignatura:
Desarrollo de Competencias Lingüísticas
Desarrollo de Competencias Lingüísticas
Estrategias docentes para
un aprendizaje significativo
Nombre del docente en formación:
Itzel Guadalupe Rojo Segovia
Grado y Grupo:
2° “B”
Nombre de la maestra:
Verónica Alfaro Lavat
Julio del 2014
Estrategias docentes para un
aprendizaje significativo
Las Estrategias Docentes para un aprendizaje significativo tiene como propósito ofrecer al docente un conjunto de elementos
conceptuales y de estrategias aplicables al trabajo en el aula.
Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseñamos para todos; sin embargo el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos.
Como profesores responsables nos interesa, y mucho, el conseguir que nuestros alumnos aprendan. Sin embargo, hemos apreciado que existen muchas diferencias en la calidad y cantidad de aprendizaje de nuestros alumnos. Nosotros enseñamos para todos; sin embargo el resultado no siempre responde a nuestras expectativas y a nuestros esfuerzos.
Las
estrategias de aprendizaje, son el conjunto de actividades, técnicas y medios que se planifican de acuerdo con las necesidades de la población a la cual van dirigidas, los objetivos que persiguen y la naturaleza de las áreas y cursos, todo esto con la finalidad de
hacer más efectivo el proceso de aprendizaje.
las estrategias de aprendizaje, no van, ni mucho menos, en contra de las técnicas de estudio, sino que se considera una etapa más avanzada, y que se basa en ellas mismas.
Existe una estrecha relación entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje:
las estrategias de aprendizaje, no van, ni mucho menos, en contra de las técnicas de estudio, sino que se considera una etapa más avanzada, y que se basa en ellas mismas.
Existe una estrecha relación entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje:
Las estrategias, son
las encargadas de establecer lo que se necesita para resolver bien la tarea del
estudio, determina las técnicas más adecuadas a utilizar, controla su
aplicación y toma decisiones posteriores en función de los
resultados.
Las técnicas son las
responsables de la realización directa de éste, a través de procedimientos
concretos.
Los objetivos particulares de una estrategia de
aprendizaje pueden consistir en afectar la forma en que se selecciona, adquiere,
organiza o integra el nuevo conocimiento, o incluso la modificación del estado
afectivo o motivacional del aprendiz, para que este aprenda con mayor eficacia
los contenidos curriculares o extracurriculares que se le presenta.
Las estrategias preinstruccionales por lo general
preparan y alertan al estudiante e relación a qué y cómo va a aprender, y le
permite ubicarse en el contexto del aprendizaje pertinente. Algunas de estas
son: los objetivos y el organizador previo. Las estrategias construccionales
apoyan los contenidos curriculares durante el proceso mismo de enseñanza o de
la lectura del texto de enseñanza.
Para que el niño pueda beneficiarse de esta
interacción resulta imprescindible que aprenda progresivamente a identificar
que gestos o signos de sus congéneres son fidedignos. Le esclarecer a los
alumnos las interacciones educativas u objetivos, les ayuda a desarrollar
expectativas adecuadas sobre el curso, y a encontrar sentido y/o valor
funcional a los aprendizajes involucrados en el curso. Tales estrategias son
aquellos que el profesor o el diseñador utiliza.
Por último, las estrategias posinstruccionales se
presentan después del contenido que se ha de aprender, y permiten al alumno
formar una visión sintética, integradora e incluso crítica del material
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